藝考生陸續進入學校備考。風口袁秀月攝藝考文化課門檻提升成趨勢“考得好，浪尖最好能拿一個合格證，上的生文如果考不好，藝考意味成人抖音免费就當來北京三日遊了。化課”最近，門檻來自南京的提高李明霖陪著兒子來到中國傳媒大學參加播音主持專業的複試，這是風口他們在北京趕考的第一所藝術院校。李明霖說，浪尖兒子從小就對藝術感興趣，上的生文除播音外，藝考意味還學過鋼琴和聲樂。化課她和丈夫對此一直很鼓勵，門檻因為覺得學藝術對孩子性格培養有幫助，提高壓力大時也可以通過藝術來調節。風口“現在社會太多元了，希望孩子也能多元點，適應這個社會。”然而，對於高考生而言，從興趣轉為專業意味著一條完全不同的路。2021年，教育部印發“關於進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見”，其中提到，藝術類專業招生錄取時“高考文化課成績所占比例原則上不低於50%”。指導意見還提到，在現有要求基礎上，因地製宜、分類劃定、逐步提高藝術類各專業高考文化課成績錄取最低控製分數線，逐步扭轉部分高校藝術專業人才選拔“重專業輕文化”傾向。外界普遍認為，隨著文化課成績在藝考錄取分數比重中的提升，想通過藝考獲得本科通行證的捷徑，機會越來越小。對於國內幾所熱門藝術院校來說，對於文化課的重視也漸成趨勢。比如上海戲劇學院的表演專業，高考文化課成績自劃線標準逐年提高，2021年為考生所在省普通類本科第一批次分數線的60%，2022年為65%，2023年提高到70%。2021年，中央戲劇學院表演專業，以及播音與主持專業的錄取控製分數線，按照生源所在省藝術類線劃定。2022年，改為按照生源所在省本科一批錄取分數線的60%劃定。此外，戲劇影視導演專業的錄取控製分數線，也從本科一批錄取控製分數線的85%上升為90%。中國傳媒大學開啟2023年藝考。袁秀月攝“文化課不高根本就競爭不過”李明霖也注意到了這種變化。對於兒子走藝考道路，他們有多重考量，一方麵是兒子的興趣。另一方麵，以兒子平時的文化課成績，考上一本院校問題不大，但要考上985或211院校就太難了。而藝術類院校的文化課成績有所“折讓”，兒子的文化課成績不會拖後腿，如果專業課再考得高些，考上985或211院校的可能性更大。“所以，成人抖音免费就是兩條腿並行。”李明霖說，兒子最想上的就是中傳，如果考不上，那就回去靠文化課成績。為了能夠兩手抓，她並沒有送兒子去培訓班學習，而是單獨找了一位老師輔導，“這樣對文化課影響不會太大”。來自東北的考生家長章瓊的經曆則有所不同。她女兒是文科生，文化課成績還可以。上高中時，一個老師跟她女兒說了播音主持專業的情況。“我女兒性格比較強，從小比較有主見，她想上個更好的大學。”跟很多藝考生一樣，章瓊女兒也參加了藝考集訓。用章瓊的話來說，每天黑白顛倒，非常辛苦。比如準備一個命題演講，要不斷查資料、寫稿、背稿、錄視頻，再讓老師修改，這些隻能利用課後時間來做，弄到半夜是常事。在章瓊看來，即使考不上中傳，上個一本綜合類大學也可以，但女兒卻不這麽想，隨著學習的深入和時間推移，女兒的目標越來越高，“非得往這兒考”。“藝考這條路不是說人人都能走。”章瓊感慨，首先需要文化課好，還得真的熱愛，這個過程中就刷掉很大一部分人。“不像過去300多分就能考上，而且全國招生，名額還少，文化課不高根本就競爭不過。”資料圖：北京電影學院考生候考現場。北京電影學院供圖門檻該不該高？對於藝考提高文化課要求，外界也有不同的解讀。有培訓機構從業人員認為，學生的整體水平在逐年提高，文化課門檻必然也需要提升。文化課加碼篩掉的是藝考群體中那些文化課成績特別差、專業水平也不太行的考生。“這樣的政策對我這種文化課成績比較好的同學來說，是一種利好。但對於一些專業課很好、文化課相對沒那麽好的同學來說，更多地是一種挑戰。因為藝考生要兼顧專業課和文化課，其實是比較難的。”23級播音藝考生淩飛飛表示。在她看來，對於整個藝考生群體來說，提高文化課成績是一個向好的態勢。“不管學習什麽，內在素養都十分重要，不能說一個文盲去做一些台前的工作。”“其實，社會上很多人對於藝考的偏見還是很大的。”同為今年的藝考生，來自河南的黃沛源看法有所不同。他認為，可以適當提高門檻，但術業有專攻，既然是考藝術類專業考試，要麽是熱愛要麽有天賦，如果門檻太高，會刷掉一些投機的學生，但也有可能擋住那些真正熱愛、文化課卻沒那麽好的人。來自廣東的考生黃子睿認為，可以提高專業方麵的要求，比如一些學校在校考初試中增加文化素養基礎測驗，考查文史哲方麵的內容。“這樣就可以刷掉一部分人了，假如還嫌不夠的話，可以適當提高一下文化分。”他認為，如果想讓演員具有更好的文化素養，可以在校考裏增加專業考核，考查與表演專業相關的內容。對於藝術類招生考試而言，如何平衡對專業能力和文化素養的考查？在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，相對於其他普通考試來說，藝術類考試的公平公正是第一個衡量標準。其次，對很多藝考生來說，確確實實在藝術的某一方麵有優勢潛能，而不是泛化和擴大的，這是第二個衡量標準。在前麵兩個前提下，應該堅持把藝術專業評價作為對學生考察的主要方麵，文化作為基礎和門檻，這是第三個衡量標準。“事實上，這也是考生和家長可以參考的原則，在這三個原則基礎上，確定自己是不是在藝術類考生這個範圍內，如果不在，沒有必要盲目或以功利貪巧的心態，擠進藝術類招生考試。”儲朝暉表示。